JUSTIFICATIVA:
... o professor não conhece a biblioteca e manda o aluno fazer a pesquisa porque lá tem o que ele precisa...
... o aluno vai a biblioteca porque o professor mandou fazer um trabalho e disse que lá tem o que ele precisa...
... se a biblioteca tiver o material desejado, a bibliotecária tem que dar ao aluno e, de preferência, mostrar onde começa e onde termina o que ele precisa copiar...
.... se o acervo for pequeno ou a biblioteca não possuir o assunto desejado pelo aluno... a bibliotecária é uma "bruxa que não ajuda", porque, afinal, o professor disse que lá existia...
Esse círculo vicioso não tem fim.
Desta forma, aproveitando alguns alunos de graduação que precisavam carimbar seus passaportes com visitações à biblioteca, uni o útil ao agradável e comecei a apresentar a biblioteca de uma forma diferente. Os alunos não só conhecem o espaço físico, mas aprendem como a biblioteca se organiza e algumas de suas possibilidades.
OBJETIVOS:
Transformar o professor e, posteriormente, o aluno em pesquisador.
Como os professores não conhecem as bibliotecas, não se sentem à vontade para freqüentá-las juntos aos seus alunos.
Dessa forma, eles encaminham os alunos às cegas para desenvolverem seus trabalhos.
O aluno por sua vez, quer copiar qualquer coisa relativa ao assunto para "entregar" ao professor e muitas vezes, sai da biblioteca com o mesmo conteúdo que entrou.
Aliado a tudo isso, está o bibliotecário, que possuiu mecanismos de busca além de estar em contato diário com o acervo. Mas, o usuário não percebe esse detalhe. Para ele o bibliotecário é alguém que conhece todos os livros e isso o deixa intimidado.
Observando essa situação e buscando fazer algo diferente, procuro motivar o professor, para que ele não se sinta "um peixe fora d'água" e saiba aonde buscar na biblioteca o assunto de seu interesse.
Conseguindo caminhar com os próprios pés e conhecendo os livros de sua área, o professor se sentirá seguro de vir à biblioteca junto com os alunos e, desta forma, buscar uma informação a mais, um detalhe, uma curiosidade.
METODOLOGIA:
Quando vou iniciar a visita monitorada, minha primeira pergunta é: Qual sua área de interesse ou estudo? Já sabendo em qual área de biblioteca irei me deter com mais empenho, começo a explanação sobre o significado exato de biblioteca pública, porque é acervo geral e porque não tenho muita das coisas solicitadas, porque da distribuição física da biblioteca, sistema de classificação e a importância de não recolocar livro na estante. Quando explico sucintamente o sistema de classificação, utilizo a área de interesse do meu usuário. Continuo o passeio mostrando as possibilidades de uso imediato ou futuro do espaço, tanto a sala de leitura, como o espaço multiuso da biblioteca e o Espaço Encantado. Termino, convidando o visitante a dar uma olhada mais detalhada no acervo.
AVALIAÇÃO:
Todas as pessoas que passaram por aqui nesse trabalho que iniciou em 2007, sem exceção, disseram-se surpreendidas, que nunca haviam imaginado nada disso.
Do meu ponto de vista, tem sido um prazer fazer a diferença na vida desses futuros profissionais.
Ver seus rostos enfadados por “terem de fazer” a visita e não simplesmente receber um carimbo, afinal todos sabem que biblioteca é um lugar com estantes repletas de livros e, ao término da visita, as manifestações de carinho, de alegria, os olhos brilhantes, a visualização de novas possibilidades, me faz garantir que esse projeto tem sido um sucesso.
AVALIAÇÃO:
Todas as pessoas que passaram por aqui nesse trabalho que iniciou em 2007, sem exceção, disseram-se surpreendidas, que nunca haviam imaginado nada disso.
Do meu ponto de vista, tem sido um prazer fazer a diferença na vida desses futuros profissionais.
Ver seus rostos enfadados por “terem de fazer” a visita e não simplesmente receber um carimbo, afinal todos sabem que biblioteca é um lugar com estantes repletas de livros e, ao término da visita, as manifestações de carinho, de alegria, os olhos brilhantes, a visualização de novas possibilidades, me faz garantir que esse projeto tem sido um sucesso.
